Descripción

La obra recupera una perspectiva histórica sobre la incorporación de las TIC en la educación, desde los medios audiovisuales hasta las plataformas digitales contemporáneas, destacando su potencial para reconfigurar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se subraya la necesidad de transitar hacia modelos pedagógicos que reconozcan la importancia de las competencias digitales docentes, no solo como habilidad técnica, sino como eje para la innovación didáctica. La propuesta asume un enfoque constructivista, en el que el docente actúa como facilitador del aprendizaje y promotor de entornos colaborativos mediados por tecnología. Se advierte que la incorporación de las TIC no garantiza por sí sola una mejora en la calidad educativa; ésta depende en gran medida del nivel de apropiación crítica y contextualizada por parte del docente. Asimismo, se analizan referentes internacionales como la Agenda 2030 y políticas nacionales como la Nueva Escuela Mexicana, que respaldan el uso estratégico de estas herramientas para avanzar hacia una educación equitativa, pertinente y sostenible. El texto concluye que innovar en la práctica docente con TIC implica una transformación metodológica profunda, donde la reflexión, la creatividad y el compromiso con el aprendizaje significativo se articulen con una formación docente continua orientada al desarrollo de competencias digitales auténticas.

Cita sugerida (APA, séptima edición)

Acosta-Servín, S., Veytia-Bucheli, M. G., & Cáceres-Mesa, M. L. (2025). Innovar en la práctica docente. Desarrollo de competencias digitales en la Licenciatura. Sophia Editions.